Regulamin klasy integracyjnej
„OPRÓCZ WIEDZY TRZEBA MIEĆ SERCE”
W grupie dzieci reprezentujących różny stopień rozwoju i różny stopień sprawności psychofizycznej w trakcie zajęć dochodzi do powstania pełnego zrozumienia, akceptacji i tolerancji. Wspólne przeżycia wpływają korzystnie na rozwój emocjonalno-społeczny oraz sprzyjają rozwojowi intelektualnemu. Zdolności uczniów upośledzonych uaktywniają się i powiększają wraz ze wzrostem przychylności otoczenia. Rośnie pewność siebie. Dzieci zdrowe czują się odpowiedzialne za swych niepełnosprawnych kolegów, uczą się pomagać im.
Liczebność w klasie integracyjnej nie powinna przekraczać 20 uczniów, w tym na podstawie opinii lub orzeczenia PPPP 3 do 5 uczniów o specyficznych potrzebach indywidualnych – zaliczyć tu należy dzieci z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim, z zaburzeniami emocjonalnymi, z zespołem nadpobudliwości psychoruchowej, dzieci niedowidzące i niedosłyszące oraz dzieci o cechach autystycznych oraz inne zakwalifikowane w oparciu o orzeczenie PPPP
Program klasy integracyjnej jest tworzony przez nauczycieli pracujących w tej klasie i zaakceptowany przez RADĘ PEDAGOGICZNĄ SZKOŁY.
W klasie tej prowadzone jest na poziomie I-III nauczanie zintegrowane, a w klasie IV-VI nauczanie przedmiotowe. Obowiązuje też zasada ustnych i pisemnych informacji o osiągnięciach ucznia i kierunkach dalszej pracy. Na koniec pierwszego semestru oraz koniec roku rodzice otrzymują opis osiągnięć dziecka w formie analizy postępów nauczania i wychowania.
Zajęcia z klasą integracyjną prowadzi dwóch pedagogów, w tym jeden główny (nauczyciel przedmiotu), drugi – wspomagający. Do zadań nauczyciela uczącego przedmiotu w klasie integracyjnej należy:
- stosowanie zasady poglądowości przy realizowaniu ramowych treści nauczania,
- uwzględnianie sugestii nauczyciela wspomagającego dotyczących możliwości dziecka,
- konsultacja z pedagogiem specjalnym w kwestii oceniania odpowiedzi ustnych kartkówek i sprawdzianów,
- wcześniejsze informowanie pedagoga specjalnego o przygotowywanej lekcji, aby mógł on ją odpowiednio zmodyfikować
- aktywizacja uczniów integracyjnych ( kierowanie do nich łatwiejszych pytań, wdrażanie do pracy w grupie, asystowanie nauczycielowi)
- wcześniejsze zapoznanie nauczyciela wspomagającego z zakresem przewidywanym na sprawdzianie
Do zadań nauczyciela wspomagającego:
- dostosowuje treści do indywidualnych możliwości każdego dziecka z orzeczeniem i opinią PPP
- pomoc w rozwiązywaniu niezrozumiałych zadań, poleceń,
- kontrola notatek podczas przepisywania z tablicy oraz dyktowanych przez nauczyciela,
- modyfikowanie sprawdzianów i kartkówek,
- współudział w ich ocenianiu,
- współpraca z wychowawcą klasy, kierowanie bieżących informacji (dotyczących spraw wychowawczych, konfliktów)
- modyfikacja lub układanie indywidualnych programów dla uczniów klasy
- przeprowadzanie zajęć integrujących we współpracy z pedagogiem szkolnym.
Szczegółowy podział obowiązków na danej lekcji podlega wewnętrznej umowie między nauczycielami. Funkcja wychowawcy może być powierzona jednemu z nich na dany etap edukacyjny.
Ze względu na specjalne potrzeby dzieci z klasy integracyjnej Klasowa Rada Rodziców może wnioskować do Rady Rodziców Szkoły o sfinansowanie konsultacji np.: psychologa, logopedy, rehabilitanta lub zatrudnienie pomocy wychowawczej, jeżeli w grupie jest jedno lub dwoje dzieci z ciężkimi uszkodzeniami ciała wymagającymi czynności pielęgnacyjnych.
Przynależność dziecka do klasy integracyjnej ma charakter umowy między uczniem (reprezentowanym przez rodziców) a szkołą (reprezentowaną przez dyrektora szkoły). W/w umowa składana jest w formie pisemnego oświadczenia.
Wychowawca i pedagog wspomagający zobowiązani są do prowadzenia własnej dokumentacji oraz opisu podejmowanych działań w formie sprawozdania na koniec roku szkolnego.
W przypadku zaistnienia sytuacji nie przewidzianych w regulaminie, sposób rozwiązania problemu leży w kompetencji dyrektora szkoły z uwzględnieniem przepisów zawartych w statucie szkoły.